两轮法（先问 AI 方法再生成提示词）

这套方法解决什么

新手教师在尝试把备课任务交给对话式生成式 AI 时，常常不知道怎样把"想法"变成"可验收的输入条件"。如果只把模糊描述直接丢给模型，得到的输出往往空泛、跑题或超纲。两轮法把"形成提示词"本身拆成两轮对话，先借用 AI 的结构化能力搭骨架，再由教师填入真实课堂信息。

操作步骤

1. 第一轮：向 AI 询问方法。先就想要完成的那项教学任务（例如出一份分层练习、写一篇公开课教案）问 AI："完成这项任务通常需要哪些输入条件、步骤和验收标准？"
2. 第二轮：要求 AI 生成提示词。基于其答复，进一步要求它按角色、任务目标、规则红线、工作流程、交付格式和执行指令，生成一份可填空的提示词模板。
3. 教师依据真实课堂微调。在模板上补充学段、班级、课标范围、学生特点、难度梯度与禁止事项，得到用于实际生成的提示词。

适合哪些情况

• 不熟悉提示词结构、但愿意先把任务想清楚的教师与教研人员。
• 需要在同一类任务（出题、写评语、整理复习资料）上反复生成初稿、想沉淀模板的场景。
• 与 教师备课七项提示词结构（编号-角色-目标-红线-流程-格式-执行） 配合使用：两轮法生成骨架，七项结构用于填充具体条件。

不适合或需要谨慎使用的情况

• 教师自己对教学目标没有判断、只想让 AI"教我怎么教"时，两轮法不能替代专业判断，仍需要先补做教学判断再继续。
• 含学生姓名或成绩的数据应在两轮对话开始前就完成去识别化，并把数据范围控制在学校允许上传的内容内。

真实案例

文章用小学英语水果单词互动游戏任务演示两轮法：先问 AI 该怎样组织课堂互动游戏，再让它生成含角色、全员参与、难度梯度、课堂时长和秩序管理要求的提示词骨架，教师再据此微调。

相关页面

• 创作者：谢信妃
• 来源：SRC-LEARN-003:教师必学的 7 个提示词技巧
• 方法：教师备课七项提示词结构（编号-角色-目标-红线-流程-格式-执行）、教学输出的人工验收清单（教材/课标/学情/隐私）
• 任务：把模糊备课需求写成可验收提示词
• 案例：谢信妃六组教学提示词对照

来源边界

• 两轮法源于文章对新手教师的明确建议。
• 文章没有说明两轮法在不同学科上的适用比例或节省时间的数据。